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高靈、諸佛菩薩怎麼看學校霸凌

高靈、諸佛菩薩怎麼看『學校霸凌』~


我小四的大兒子班上有個躁動、全面性混亂的孩子,從大兒子轉入學到現在,兒子偶而跟我反應會被他無故毆、亂碰隱私處、侮辱性言詞⋯這混亂的孩子誇張起來是會丟石頭、砸東西的。


前半年,我們都盡可能靜定的觀察,我們看到兒子解除課業填鴨考試的壓力後(體制外學校),一部份的他回家會精神奕奕的表達很多想法,對社會、生命有他獨立的見解。


同時,被欺負的情況似乎沒有真正停止。學校所有老師、主任沒放棄過的與這位混亂孩子『懇談』,在愛的教育裡,我們相信整個學校非常盡力的再處理,以深厚『不打、不罵、不處罰的學校』理念處理霸凌的問題。


身為父母的我們,這幾個月來一直是努力鎮定並且期待著神奇轉變的到來?⋯⋯


Asha : 與校方幾小時的談話中,我頭腦接受到學校美好的理想,但我敏感的身心每次談話後感覺不到能量充滿,反而陷入更多的疑惑?


白長老(精神導師):

因為學校已經習於聚焦在協助或解決身心已受傷混亂的孩子,卻忽略將人力、資源平均分散在其他只要輕輕推一把就會進步的孩子們。


當最高層主事者太過聚焦在某部份,創造出來的局面會是令人動彈不得的。不壓制孩子自由、以愛為前提的尊重,背後勢必要有如山般穩定的紀律,紀律包含合理的規範、嚴謹的界限與開放於外界並有傾聽的能力。


所有『刻意』挑戰集體意識而發聲的改革或對立是會『製造更多自己的侷限性』,在靈性的角度,教育是為了培育更有能力愛、與能愛的下一代,不是在一個角度複製ㄧ個理想的可能性,真正的自由是自發出內在的開放與包容,建立起和善的溝通管道,那是對世界、與地球人的愛,也是教育的真締。


Asha :在這樣狀態中,高靈們建議如何讓孩子們可以在更優質的學習環境中?孩子在被毆的情況下,成人或老師勢必會說『打人是他的錯誤,我們不以暴制暴』,所以就讓著持續被打,等大人們好好與混亂孩子談到穩定下來?


白長老:


『父母永遠是最好的療癒師』,學校、教育可以提醒這孩子的父母藉由其他信任的資源專注共同協助這受傷的孩子,解鈴人是需繫鈴人的!


好的學校需要是『開放於各個層面的』,真正的力量來自於學校對整個社會的信心與開放度。溝通、談話是一部份,『許多的靈性練習』瑜珈、靜心、深呼吸、或大笑靜心⋯等,卻能協助孩子們與真正的自己連結,所有人都要為自己的進步努力著!


交談、對話是頭腦的溝通,它會留在記憶的表層,孩子們控制不住也抵擋不了,而處罰與威脅也同樣的只是暫時控制,有天還是會用不同方式爆炸。


真心的愛是無需多解釋的,卻有強大的滲透力,當所有人建立在『心的連結』時,愛的能量會充滿著整個學校,整個氛圍,心於是鬆了,愛談不出來的,是整體學校中,『開放的心而請魯莽的孩子止於禮』,請他先回家好好冷靜,這時校方可提供各種已成熟的心理、與療癒課程給父母接手,從旁協助。


學校與父母是一起同生共存的,學校觀察孩子們的狀態,提供父母再深入聚焦協助孩子,請記住學校永遠是不能取代父母的位子。


對於被傷害、霸凌的孩子,如果出現失控、悲觀、內縮的狀態時,也相同的請專業的治療師協助,很快會重新回到健康的自己,父母是最好的陪伴也是最重要的療癒者。


**老師或主事者為團體創造愛的能量場:


老師是一個班級的帶領人,老師先連結自己的心是重要的,拋開所學的教育方法,或育兒說話技巧等,那是頭腦層面的,不是從心出發的~別讓別人的教育理念困住你的心。


安靜的給自己15分鍾,把所有煩腦或想改變現況的念頭放下,放輕鬆,將意念與心連結,接著讓心的力量逐漸擴大,大到包圍住『所有的孩子』,每一個會出現在你面前的都是來更深入認識自己的,謙卑並且開放的,逐漸地感覺到與每一個孩子的心與你同在並且連結。


當混亂性的孩子要揮手討愛時,回到自己並且連結他的心,不要害怕自己做的對還是錯,我們永遠有嘗試的空間,有更進步的自己,孩子們都有著開放的氣場,有什麼比被深深祝福與愛著更療癒他的呢?


祝福所有父母在與孩子們共同成長的過程中,長出更大的愛與喜悅,讓每件事成為共同成長的原動力。


Asha與高靈



Ps :高靈說:大兒子會因此發展出個人內在真正的力量的,懂的說『不』,我們的陪伴也讓他在許多事中不斷更新、成長,媽媽請放輕鬆!

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