宇宙的力量守護著「敎育」
加拿大總有些驚喜，文化不同的小新鮮！這裡的老師們很會鼓勵小孩，時常對孩子們說Good Job ! Great ！對比在台灣，校方、家長們容易過度看到孩子們「缺少的」或「不ok的」部份，所以父母、老師們很容易集體焦慮、感到挫折。
當然，大溫地區台灣人口率是低的，而內地華人佔了大範圍，許多老溫哥華、甚至敎育局的華裔長官也特別提醒，近幾年內地華人帶進了非常不同於加拿大的敎育觀，是好是壞就要增長我們個人思辯的能力了！
白長老特別提醒：地球上，遵循宇宙、靈魂法則的人口中，加拿大的確是個較高比例的國家，妳們稱是「身、心、靈」，他們稱是「生活態度」。觀察充滿企圖心、競爭力的華人在有靈性基礎的國家怎麼生活，妳就會明暸人類身心靈的進化過程！
✡️今天，與大家分享兩個孩子們有趣的對話！他們的小新鮮～：
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兄：我在台東小學那幾個月我超級自閉，最自閉的時候。
妹：為什麼要自閉？
兄：我也說不上來，覺得導師雷很多，「少說為妙」，妳懂「明哲保身」嗎？我連這些成語是看漫畫學來都不能說⋯呼，想到就「毛骨悚然」！
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妹：中國同學今天跟我說「台灣是中國的一部份」，我都不知道要回答什麼⋯
兄：不用聽她說什麼，更不用回答是或不是，他們課本就這樣寫，妳只要清楚妳怎麼想就好！
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兄：媽，班上有烏克蘭同學，妳覺得他是難民嗎？
媽媽：我不知道，但上週去教育局，他們說近期在安頓難民學習，聽說有高中生從握筆學起，很辛苦。我們要好好珍惜已經有的資源！
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兄：香港人看的懂繁體中文，但不會說。內地中國人看不懂繁體中文但會說。我則是看簡體和繁體根本不用思考就看懂了，對我來說都一樣！
妹說：⋯⋯我也是。對我來說也是一樣，因為我都看不懂。
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兄：今天有一堂課，我們六年級要當志工陪一年級的小孩閱讀，我陪的那個小男孩看懂的英文比我多，是他唸給我聽。不過⋯⋯這證明英文比中文簡單，這麼小就會看讀。
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兄：媽媽，學校要外出看電影，趕快幫我報名！
媽媽：（心裡想：他不是不喜歡團體活動？）那會聽不太懂，也沒字幕ok嗎？
兄：沒關係啊，我想看！
妹：哥哥，那你之前台東為何不参加團體活動？
兄：⋯壓力吧？ 對了，老師會要求不會說中文的外國同學突然都要會，很強勢的，語言怎麼可能突然會？
我：…….老師是為她好，希望她快融入吧？（我竟說出了老古板的字眼：為了她好，呵呵）
兄：那老師就要提出「具體幫助」的方法，不是嗎？
加拿大確實在敎育方面有能力、也有資源可以提供給孩子們，比如特殊性強的孩子，學校會提供助教協同，妹妹班上就有兩位老師。學校也為兩個孩子安排ELL課程、課堂上有會說中文的同學協助翻譯，與我們面談時也會提出是否需要中文翻譯在場，確保家長、校方可以有充份良好的溝通。
最後，白長老、阿斯卡土也與大家分享「敎育」。
白長老：
「教育」是為了協助人的本質，也就是靈魂天賦得以在「開放多元」中有所激發與成長。因此在成長的路途上，所有事件的發生若能「有智慧的吸收得當」、循序漸進的時候，必然會被推著靠近靈魂天賦。
父母是教育的地基，學校教育是建造的材料，守護孩子們成長且推動孩子們完成這人生藍圖的重要角色，就是「來自於宇宙的力量」。
阿斯卡土：
宇宙的守護力量不僅是靈魂的養份、更是灌溉的水份！「它無所不在，同時與生俱來。」不！用！去！找！它！而是「允許它自然顯化」～
「允許」是要做相當足夠的學習與經驗，首先，父母時時要觀照自身，收回焦慮、恐懼、和過度期待，同時學習發展父母的內在權威，有力量的指引孩子們順著流且有彈性的自我探索…
身為父母、老師時時「放掉自我」，即能洞察孩子們內在的光與熱，協助他們燃燒、走出靈魂的聲音，支持地球！
祝福大家！ Asha與高靈
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